Психология развития

Можно сказать, что каждый новорождённый человек представляет собой чистый лист. В самом раннем детстве закладываются основы его отношения к миру и характера. От первых лет жизни зависит, к каким поведенческим особенностям люди будут склонны в более взрослом возрасте, их ментальное здоровье, взаимоотношения с окружающими.

Существует определённый раздел психологии, который изучает сам процесс и особенности человеческого развития. В основном, в центре внимания этого направления находятся дети, однако психология развития простирается намного дальше и захватывает множество других возрастных групп. В этой статье мы подробнее разберём её определение, методы, а также факторы, влияющие на изменения человека.

Основы и возрастные группы

Психология развития – это совокупность дисциплин, которая изучает  развитие и изменение психических процессов по мере взросления. Её можно разделить на эволюционную психологию, которая включает в себя антропогенез и зоопсихологию, и психологию развития человека, состоящей из когнитивной и возрастной психологии. Отдельный раздел занимается изучением биологических основ. К ним относятся нейрофизиология, психофизиология и психогенетика.

У истоков психологии развития стоят несколько значимых ученых, среди которых и знаменитый психоаналитик Зигмунд Фрейд, и советский антрополог Лев Семёнович Выготский. К слову, позже развитием этих идей занималась дочь Фрейда, одна из основательниц детского психоанализа Анна Фрейд.

Задачи и функции

Перед возрастной психологией стоит несколько первостепенных задач:

• Выявление общих закономерностей в человеческом развитии.
• Установка причин перехода от одной стадии возрастного развития к другой.
• Классификация и разделение людей по возрасту, создание психологической картины каждого периода.
• Изучение главных факторов развития.

Из поставленных задач возможно выделить и несколько функций возрастной психологии:

• Описательная функция, исходя из названия, как раз занимается описанием особенностей человеческого развития, сопровождающих его внешних и внутренних проявлений.
• Объяснительная функция способствует пониманию причин и условий перемен в поведении, переживаний человека в различных возрастных периодах.
• Прогнозирующая функция предугадывает характер изменений в поведении и мыслительных процессах объекта.
• Корректирующая функция занимается созданием подходящий условий для стабильного и гармоничного развития.

Возрастные группы

Возраст выражается не только в количестве прожитых лет, дней или месяцев. Точнее, это один из видов возраста – физический. Однако, помимо него, классификация содержит ещё несколько:

• Биологический – это состояние организма, степень его развития.
• Психологический – особенности поведения.
• Социальный возраст определяется по степени развития социальных ролей и функций человека. 

Периодизация людей по возрасту состоит из нескольких групп. Несмотря на то, что создание подходящей классификации является актуальной проблемой, психологи всё же выделили основные возрастные группы. Всего существует несколько периодов, каждый из которых отличается своими психологическими особенностями

До одного года

В этот период человек всецело зависит от родительской заботы. Недостаточно поддерживать жизнедеятельность ребёнка – он нуждается и в большом внимании: физическом контакте, голосе родителя. Уже в таком юном возрасте формируются зачатки характера, особенности восприятия. На доступном себе уровне человек изучает окружающий мир.

От года до трёх лет

С развитием таких навыков, как речь и передвижение, расширяются и возможности ребёнка в познании окружающего мира. Помимо индивидуальных особенностей характера, появляются и предрасположенности. Путём наблюдения и взаимодействия родитель может выяснить, что именно интересует ребёнка.

3 года

Первый возрастной кризис человека – кризис трёх лет, когда у ребёнка появляются первые потребности в автономности. Исходя из этого, он идёт на конфликт с родителями – спорит, конфликтует, устраивает скандалы. Для более плавного взаимодействия важно выработать собственную систему воспитания, научиться находить компромисс с ребёнком.

4 года

Выйдя из кризиса трёх лет, ребёнок возвращается к более активному изучению окружающего мира. Но, в отличие от ранних периодов, теперь он воспринимает информацию более осознанно. Именно в этом возрасте родителю важно фильтровать информацию, сообщая ребёнку наиболее полезные сведения.

5лет

Главной характерной особенностью этого периода является то, что ребёнок начинает проявлять интерес к причинам того или иного явления, главным вопросом для него становится «почему». 

Также в пять лет формируются страхи ребёнка, снятся первые ночные кошмары. Чтобы это не переросло в фобии и расстройства в будущем, важно интересоваться тем, что ребёнка пугает и беспокоит.

6 лет

Этот этап может показаться тревожным и неудобным для родителей: ребёнка начинает интересовать половое развитие. Возникают вопросы о том, откуда берутся дети, ребёнок начинает поднимать в разговорах щепетильные темы. Родителю шестилетнего важно понимать, какое поведение – часть гармоничного развития и интереса, а что – патология. Не стоит ругать и заниматься пресечением естественного детского интереса, однако желательно следить за поведением ребёнка, и при спорных сигналах обращаться к врачу.

7-11 лет

Этот возраст часто называют вершиной детства. В жизни ребёнка происходит одно из важнейших событий – поступление в школу. Меняется уклад жизни и распорядок дня. И, помимо новых качеств и навыков, ребёнок учится другим важным для жизни и социализации вещам: дисциплине, определённым правилам поведения в обществе, узнаёт о дистанции в общении с учителями и школьным руководством. Несмотря на сохранение многих детских качеств, он начинает терять присующую детям непосредственность.

12-16 лет

Подростковый возраст – период ещё одного кризиса. Это один из самых сложных и наиболее важных временных промежутков. Он характеризуется интимно-личностным общением между сверстниками, потребностью в принятии и признании. Подросток занимается поиском самого себя и своей индивидуальности, формирует характерную для себя манеру речи и поведения. Возрастает потребность в валидации своих чувств, развивается критическое мышление, формируется собственный взгляд на важные вопросы и мировоззрение. 

Не став ещё полностью взрослым, человек всё же стремится к самостоятельности и независимости.

16-22 года

Старший подростковый возраст характеризуется стремлением продемонстрировать и доказать родителям свою готовность ко взрослой и самостоятельной жизни. Это довольно противоречивый период. С одной стороны, человек уже обрёл психологическую независимость, некоторые совершили первые попытки сепарации. Однако, при этом, он всё ещё нуждается в направлении, заботе и поддержке.

23-28 лет

Переходный период позади. Человек теряет подростковую склонность к фатализму и юношеский максимализм, учится ответственности, полноценно входит во взрослую жизнь. Появляются новые обязанности, мысли о дальнейшем пути: в какую сторону идти, в каком направлении развиваться, как добиться успеха и оправдать уже не ожидания родителей и авторитетным фигур, а собственные надежды.

29-32 года

Человек сталкивается с переломным моментом: многие установки, принципы и детали мировоззрения кажутся ошибочными. Возникают экзистенциальные вопросы о своём предназначении, жизни и смерти, смысле бытия. Люди ставят перед собой новые цели и задачи, разрабатывают более развитую и глубокую систему ценностей. «Розовые очки» слетают, жизнь представляется уже не такой простой, однозначной и чёрно-белой.

33-39 лет

На этом этапе главным приоритетом человека во многом является его деятельность, работа и карьерный рост. Он сосредоточен на реализации своего потенциала. Главное – это уверенность в выборе личного пути. В противном случае, человек рискует столкнуться с кризисом: тщетность бытия и горечь от потраченного впустую времени могут способствовать развитию депрессии. Выйти из этого можно, либо усердно работая над собой самостоятельно, либо обратившись за помощью к психотерапевту.

40-42 года

Этот период сопровождается кризисом среднего возраста. Достижения кажутся незначительными, а жизнь – прожитой зря. Появляются мысли об утраченной молодости. В целом, характер этапа зависит оттого, насколько успешно человек пережил предущий период.

43-49 лет

При благоприятном развитии событий, этот этап становится периодом спокойствия. Без сопутствующих угнетающих факторов психика человека находится в стабильном состоянии. Для этого возраста характерны приливы вдохновения.

После 50 лет

Заключительный этап характеризуется полным осознанием себя, своего места в жизни. Человек полностью сформирован, он имеет багаж из пережитого опыта, способен сам наставлять более молодых людей, дать совет. Некоторым кажется, что они обрели понимание смысла жизни, глубинных истин. 

Существует несколько психотерапевтических подходов. Об одном из них вы можете узнать из статьи «Экзистенциальная психотерапия»

Методы изучения

Методы изучения психологии развития можно разделить на несколько групп: общенаучные, психофизиологические, психогенетические, исторические и психологические.

Общенаучные методы

Общенаучные методы имеют три составляющие:

• Наблюдение – целенаправленное изучение человека, которое имеет регулярный повторяющийся характер. Именно на его основе специалист делает объективную оценку личности.
• Эксперимент – это способ изучения, в ходе которого условия жизни человека подвергаются каким-либо изменениям. Он отличается от наблюдения тем, что в центре изучения находится не реакция человека, а спонтанные проявления психических особенностей.
• Моделирование представляет собой искусственное воссоздание определённой психологической реальности: обстановки, состояния и настроения. Метод применяется для более детального изучения психики человека, его реакции на различные ситуации.

Психофизиологические методы

К психофизиологическим методам специалисты относят те способы, которые затрагивают высшую нервную деятельность детей. Наиболее положительно продемонстрировали себя следующие:

• Методики изучения условных рефлексов, в основе которых – глотательные и хватательные движения.
• Методика изучения условных рефлексов с ориентировочным подкреплении. Например, демонстрации изображения.
• Словесное подкрепление
• Изучение сосательных рефлексов.
• Исследование оборонительных защитных движений глаз.
• Замена непосредственного раздражителя на его словесное обозначение.

Психогенетические методы

Психогенетические методы занимаются изучением наследственности. Среди них особо известны:

• Близнецовый метод, основанный на сопоставлении двух типов близнецов – монозиготных и дизиготных.
• Метод приёмных детей.
• Генеалогический анализ родословной.

Исторические методы

Исторические методы также называются методом анализов документов. Они изучают жизненный путь человека и особенности его наследственности, которые способствовали его формированию как личности. К ним относятся:

• Дневниковый метод.
• Автобиографический.
• Биографический.
• Патографический. В основе этого метода изучение болезней.

Психологические методы

Психологические методы делятся на две подгруппы:

• К первой относятся интроспективные методы: самонаблюдение и самооценка.
• В числе второй подгруппы находятся социально-психологические методы, которые проводит специалист: беседа, интервью, анкетирование, анализ продуктов деятельности и творчества и тестирование. Также в ней находится и социометрический метод, который изучает положение человека в обществе.

Накопление и передача опыта

Жизнь человека – это длинная дорога, на которой он сталкивается с преградами, самыми различными ситуациями и другими людьми. Всё это способствует накоплению собственного багажа и опыта.

В более зрелом возрасте некоторых охватывает тревожная мысль: что, если всё это зря? Зачем весь этот опыт, если его некому передать? Именно для этой цели прекрасно подходит Цифровая капсула времени. Она позволит вам пронести свои знания, мысли и ценные умозаключения через поколения, прямо в руки ваших детей, внуков и других потомков.